Конспект логопедического занятия в старшей группе для детей с ОНР.

Тема: Предлоги НА, ПОД

Задачи:

Образовательные:

- Учить детей различать значение предлогов «на» и «под» и правильно употреблять их в речи.

Учить детей составлять предложения по сюжетной картине и по двум опорным предметным картинкам.

2. Развивающие:

Развитие слухового внимания и памяти.

3. Воспитательные:

Воспитание навыков сотрудничества, взаимодействия.

Оборудование: сюжетная картина, схемы предлогов, предметные картинки, магнитная доска, плоскостные фигуры на магнитах: зайчонок, мышонок, петух, солнце, облако, забор, гриб, ёлка; 2 машины: зелёного и синего цвета; сюжетные картинки по количеству детей.

План занятия

Организационный момент.

Логопед читает стихотворение:

В лесу метёт метелица,

По лесу снегом стелется.

Зайцы бегали в лесу,

Там заметили лису.

Под сосной стоит лисица,

На сосне сидит синица.

Где стоит лисица? (под сосной)

Где сидит синица? (на сосне)

Когда мы говорим маленькое слово ПОД? (когда предмет находится снизу чего-то). Логопед выставляет схему.

Когда мы говорим маленькое слово НА? (когда предмет находится сверху чего-то). Логопед выставляет схему.

2. Составление предложений с предлогами НА, ПОД по сюжетной картине с помощью вопросов логопеда.

Где сидит девочка?

(Девочка сидит на диване. И т.д.)

Где стоит машинка?

(Машинка стоит под столом. И т.д.)

3.Составление предложений с предлогами НА и ПОД по 2 опорным предметным картинкам. Предметные картинки:

стол – хлеб, собака;

стул – кошка, мышка;

кровать – подушка, туфли;

диван – кукла, мяч.

Составьте предложение с предлогом НА. (Хлеб лежит на столе. И т.д.)

Составьте предложение с предлогом ПОД. (Собака лежит под столом. И т.д.)

4. Составление предложений по сюжетным картинкам.

На доске 2 машинки: синяя и зелёная.

Разложим картинки по машинкам. На синей машинке картинки с предлогом ПОД, а на зелёной с предлогом НА.

Дети по очереди выбирают машинку для своей картинки.

Под ёлкой лежат подарки. Синяя машинка.

Потому что в этом предложении спряталось маленькое слово ПОД.

Сыр лежит на тарелке. Зелёная машинка.

Потому что в этом предложении спряталось маленькое слово НА. И т.д.

5. Физкультминутка.

Ищет вещи Маша,

Маша-растеряша,

И под стулом нет, и на стуле нет, (заглядывают под стул, качают головой)

На кровати нет, под кроватью нет, (заглядывают под кроватку, качают головой)

Вот какая Маша, Маша-растеряша. (разводят руками)

Где Маша искала свои вещи?

6. Пересказ рассказа. (Логопед выставляет по ходу рассказа фигурки на доске).

На полянке гуляли зайчонок, мышонок и петушок. Вдруг на солнце набежала туча, и пошёл дождь. Зайчонок спрятался под ёлкой. Мышонок спрятался под грибок. А петушок взлетел на забор.

Вспомним предложения со словом НА.

Вспомним предложения со словом ПОД.

Кто расскажет весь рассказ?

7. Итог занятия, оценка деятельности детей.

Конспект по образовательной деятельности

«Коммуникация: развитие речи»

для детей старшей группы по теме:

«Предлоги В, НА, ПОД»

Задачи:

• образовательные: упражнять детей в правильном употреблении предлогов В, НА, ПОД, учить выделять эти предлоги в предложении, закрепить умение детей составлять предложения с заданными предлогами по картинкам и схемам, правильно употреблять их в речи
• коррекционные : развитие речевого слуха и фонематического восприяти я, прослеживающей функции глаза, зрительно-пространственных представлений и смыслового значения употребления предлогов, мышления, развитие мелкой моторики, творческого воображения

• воспитательные: активизировать интерес к занятию, воспитывать самостоятельность при выполнении задания, активность при ответах на вопросы

Оборудование:

Демонстрационный материал:

котёнок Гав, щенок Шарик, иллюстрации к стихотворению «Пирог», шапочка кошки, дом объёмный с мебелью, лягушка, трава, куст, гнездо, улей, паук, камень, жук, клумба с цветами, дерево, птичка, заяц, пенёк, ёжик, грибок, мыши

Раздаточный материал:

схемы предлогов, карточки: ручка, ножницы, комод, стол; картинки: коты, клубки, корзины, картины, верёвочки

Проведение НОД:

Ребята, сегодня я приглашаю вас в страну маленьких слов. Мы познакомимся с предлогами В, НА, ПОД. Когда мы с вами говорим:

«НА» – когда предмет находится сверху (на столе)

«ПОД» – когда предмет находится внизу (под диваном)

«В» – когда предмет находится внутри (в шкафу)

Эти маленькие словечки мы обозначим схемами:

Игра со схемами слов

Я вам буду говорить предложения, а вы поднимайте карточку с услышанным предлогом.

1. «Не ошибись» (услышав предлог, поднимают карточку)

• Лисичка вырыла нору под деревом.
• Зайчик спрятался в кустах.
• Белка прыгнула на пенёк.

1. «Найди ошибку» (поднимают карточку с правильным предлогом)

• Мышка спряталась в грибок. (под грибок)
• Под веткой гнездо. (на ветке)
• На дупле сидит белка. (в дупле)

1. «Составь предложение» (по двум предметным картинкам и схемами предлогов)

• Ручка на столе. Ручка под столом. Ручка в столе.
• Ножницы на комоде. Ножницы под комодом. Ножницы в комоде.

1. Игра «Закончи предложение» (вместо предлога показать схему его)

• Лампа висит … на потолке.
• Ключ находится … в замке.
• Тапочки стоят … под кроватью.

Пальчиковая гимнастика с верёвочкой «Паучок»

(оплести шнурком пальцы шнурок проходит сверху одного, а затем снизу другого пальчика)

Паучок пошел гулять, паутинку заплетать.

Хочет он поймать туда и букашку, и жука.

Паучок из паутинки н ам плетёт свои картинки.
Он плетёт, плетёт, плетёт, паутиночка растёт.
Вот он сплёл большую шаль, а в ней бабочка - как жаль.
Но мы бабочку спасём, паутиночку порвём!

Игра «Путаница» с предлогами

Один мальчик любил сочинять стихи. И попрошу вас выложить на карточках, то что он сочинил. Дети выкладывают индивидуально.

Как-то раз я ждал гостей - много взрослых и детей.
Вкусный яблочный пирог очень ловко я испёк.
Вытер пыль и пол помыл, и цветы везде полил.
Вот я посмотрел вокруг, сочинились строчки вдруг:
« На стене висит картина, а под ней стоит корзина.
В той корзине кошка спит. Рядом с ней клубок лежит».
Вот и рифма получилась, очень складно всё сложилось.
Чтобы строчки не забыть я решил их повторить:
«У стены стоит картина, а по д нею спит корзина.
На стене клубок висит, кошка на клубке лежит».
Ой, слова все заблудились и стихи не получились!
Что ж, придётся мне опять эти строчки повторять:
« На стене висит корзина, а в корзине той картина.
Под корзиной кошка спит, а на ней клубок лежит».

Что-то перепутал я. Помогите мне, друзья!
Вместе будем мы опять эти строчки повторять:
« На стене висит…(картина). А под ней стоит …(корзина).
В той корзине кошка спит. Рядом с ней…(клубок лежит)».
Вот теперь порядок полный! Ждёт всех нас пирог огромный!

Зрительная гимнастика «Кошка» (педагог надевает шапочку кошки)

Вот окошко распахнулось, (разводят руки в стороны)
Кошка вышла на карниз. (имитируют мягкую походку кошки)

Посмотрела кошка вверх. (смотрят вверх)
Посмотрела кошка вниз. (смотрят вниз)
Вот налево повернулась, проводила взглядом мух.

(смотрят влево, взглядом проводят «муху» от левого плеча к правому)

Глаза вправо отвела, посмотрела на кота. (смотрят вправо)
Солнце светит ей в глаза, их прищурила она. (прищурить глаза)

Игра «Путешествие котёнка Гав и щенка Шарика»

На столе разложены различные предметы, с помощью которых дети придумывают рассказ, каждое предложение должно быть с одним из предлогов.

Котёнок Гав и щенок Шарик отправились на прогулку. По дороге они встретили лягушку, она пряталась в траве. Под большим кустом они увидели гнездо, а в нём было 3 яичка. В пустом улье сидел мохнатый большой паук. Котёнок Гав понюхал паука, испугался и прыгнул на забор. В это время подбежал щенок, и начал лаять на паука, тот забрался обратно в улей. Друзья продолжили путь. Щенок увидел под камнем маленького жучка, сунул нос под камень, лизнул жучка, тот испугался и убежал. По дороге они увидели большую клумбу с цветами, щенок обрадовался и прыгнул на неё, чихая, вылез, помяв все цветы. Вдруг они услышали пение птички, которая сидела на дереве. Этим голоском можно было заслушаться. Они остановились под деревом и слушали. Вдруг на полянку выскочил зайчик и сел на пенёк, в это время, мимо пробежал ёжик, на его иголках был грибок. Друзья подошли к дому. А там …. Мыши. Давайте поймаем их. Они где? На кресле, под столов, в шкафу, на пианино, в тумбочке, под одеялом. Друзья увидели на полу тарелку, на которой лежала колбаса, съели её и пошли отдыхать, Котёнок улёгся на кровать, а щенок на пол.

Нам тоже пора отдохнуть.

Итог

Давайте вспомним, с какими предлогами мы сегодня познакомились? В какие игры мы играли с предлогами? Что вам очень понравилось сегодня? Молодцы, вы хорошо потрудились, порадовали меня!

Источники

• http://rodnaya-tropinka.ru/zanyatiya-3-goda predlogi1/#ixzz2zGbwc3i2 - игры с предлогами
• стихотворение к иллюстрациям «Пирог» А.Валасиной
• - зрительная гимнастика

, учитель-логопед ГОУ детский сад №1212.

Цель. Ввести в активизировать умение употреблять предлог в активной речи.

Образовательные задачи:

1. Познакомить детей с предлогом “ПОД”.

2. Учить составлять предложения по демонстрации действия с использованием предлога.

3. Формировать умение составлять простые предложения распространенные обстоятельством места.

4. Учить составлять схемы предложения.

Коррекционные задачи:

1. Расширять и активизировать словарь.

2. Упражнять в употреблении предлога “ПОД” при составлении предложений.

3. Учить употреблять имена существительные в Т. п.

4. Развивать свойства внимания (устойчивость, концентрацию, переключение).

5. Совершенствовать пространственную ориентировку.

6. Формировать умение осуществлять анализ предложения путем определения последовательности и количества слов в

предложении.

Воспитательные задачи:

Воспитывать чувство товарищества, умение работать в коллективе.

Ход занятия.

1. Орг. момент.

Логопед приглашает детей на прогулку. Дети прогуливаются по группе.

Но вдруг начинается дождик.

Дети согласовывают свои движения с речью.

Капля первая упала кап!

Капля первая упала - кап!

И вторая прибежала - кап!

Мы на небо посмотрели,

Капельки “кап-кап” запели,

Намочились лица.

Мы их вытирали.

Туфли, посмотрите, мокрыми стали.

Плечами дружно поведем

И все капельки стряхнём.

От дождя убежим.

Под зонтиком посидим.

Дети бегут под раскрытый зонт.

2.1. Сообщение темы занятия.

Ребята где мы с вами спрятались от дождя? (Под зонтом)

Какое маленькое слово помогло нам определить, где мы находимся (Под.)

2.2. Изучение нового.

Логопед выставляет символ слога короткую полоску и совместно с детьми уточняет – когда мы говорим это “маленькие слова”:

“Маленькое слово” (предлог) ПОД появляется, тогда, когда предмет находится внутри внизу, под чем то.

2.3. Составление предложно-падежных конструкций по действиям детей.

Логопед предлагает взять любую игрушку и поставить её под любой предмет мебели в группе.

Машинка стоит под столом.

Кукла сидит под партой.

Мячик лежит под креслом.

Собака сидит под коляской.

2.3. Физминутка.

Майский вдруг закапал дождь

Кап-кап-кап-кап. Дети сжимают пальцы в кулак и выпрямив, указательный ритмично проводят руками от груди вниз.

И по лужам ты идешь

Так-так-так-так. Ритмично притопывают

Ветер шелестит листвой.

Ш-ш-ш-ш. Ритмично потирают ладонь о ладонь

Спрятал кудри под травой.

Тш-тш-тш-тш. Ритмично потирают ладонями о колени.

Дождь сильнее застучал.

Тук-тук-тук-тук.

Скоро дождик ливнем стал. Ритмично стучат указательным пальцем одной руки о ладонь другой.

Тук-тук-тук-тук, тук-тук-тук-тук. Ритмично хлопают в ладоши

2.4. Составление предложений по опорным картинкам.

На доску выставляются картинки парами.(Воробей – крыша, папа – зонт…)

Все прячутся от дождя: и люди, и звери, и птицы.

Воробей спрятался под крышей.

Ласточка спряталась под крышей.

Гусеница спряталась под листом.

Мама спряталась под зонтом.

2.5. Составление схемы предложений.

Дети сидят под грибом.

Жук сидит под листом.

3. Подведение итогов. Оценка речи и деятельности детей.

С каким “маленьким словом” познакомились?

Разделы: Начальная школа

Цели:

1. Познакомить детей со значением предлога «из».
2. Учить детей правильно употреблять предлог «из», понимать разницу значений предлогов «из» и «с».
3. Развивать мелкую моторику рук, внимание, мышление, память и воображение.

Ход занятия

1. Организационный момент.

1) Графическое упражнение «Заколдованные фигуры».

Ребята, перед вами лежат листы с геометрическими фигурами: круги, квадраты и другие. Дорисуйте каждую фигуру до целой картинки. Все картинки должны отличаться друг от друга.

2) Работа с сюжетной картинкой.

Посмотрите на картинку:

Ночь. Все спят. Где спит белочка? (В дупле ). Где спит медведь? (В берлоге ). Птичка? (В гнезде ). Лиса? (В норе ).

Наступило утро. Звери стали выходить из своих домиков. Откуда вылез медведь? Лиса? Белочка? Птичка?

2. Основная часть.

– Какое маленькое слово помогло рассказать, откуда утром вышли звери?

– Сегодня мы будем учиться правильно, употреблять предлог «из». Предлог «из» – маленькое слово.

– Посмотрите, откуда я достала мяч? (Из стола ). Карандаш? (Из стакана ). Книжку? (Из шкафа ). Вы все говорили маленькое слово – предлог «из». А сейчас слушайте внимательно!

Если предметы находятся внутри чего-то и оттуда движутся или их достают, мы говорим маленькое слово – предлог «из».

Игра «Ответь на вопросы Незнайки».

– Незнайка прислал нам посылку, в которой много интересного. Посмотрим. Это, ребята, вопросы для вас. Слушайте внимательно.

1. Откуда приехал мальчик, если он ездил в Москву?
2. Откуда вышла старушка, если она была в магазине?
3. Откуда пришёл мальчик, если он был в школе?

Игра «Загадки Незнайки».

– Ещё Незнайка прислал загадки. Если вы их отгадаете, появится герой сказки.

На сметане мешён,
На окошке стужён,
Круглый бок,
Румяный бок,
Покатился … (Колобок.)

Бабушка девочку очень любила
Шапочку красную ей подарила.
Девочка имя забыла своё,
А ну, подскажите имя её. (Красная Шапочка.)

Лечит маленьких детей,
Лечит птичек и зверей,
Сквозь очки свои глядит
Добрый доктор … (Айболит.)

У отца был мальчик странный –
Необычный, деревянный.
Всюду нос совал он длинный.
Кто же это? … (Буратино.)

– Из каких сказок пришли эти герои? (Дети составляют предложения с предлогом «из»).

Игра «Ромашка».

– Незнайка прислал игру «Ромашка». Давайте поиграем в неё.

(На обратной стороне каждого лепестка ромашки нарисована предметная картинка. Ребёнок отрывает лепесток и составляет предложение со словом-названием этой картинки и предлогом «за».)

3. Дифференциация предлогов «из» и «с».

– Когда предмет был на поверхности и его оттуда взяли (или он оттуда движется), какой предлог мы употребляем? («с» ).

– Когда предмет находится внутри чего-то и оттуда движется, какой предлог мы употребляем? («из» ).

Упражнение «Волшебный мяч».

– Это мяч волшебный. Он может появляться из разных мест. Посмотрите, откуда я его достану. (Со стола, из-за стола, с полки, из кружки, с пола) . Откуда я достала мяч?

Упражнение «Помоги Незнайке».

– Незнайка не смог закончить предложения, помогите ему.

• Мальчик спрыгнул (откуда?) … с дерева.
• Девочка вылила воду (откуда?) … из ведра.
• Папа взял книги (откуда?) … со стула.
• Белочка перепрыгнула (откуда?) … с ветки.
• Мальчик пил компот (откуда?) … из чашки.

4. Итог.

– С чем познакомились на занятии?

– Придумайте предложения, используя предлог «с» или «из». (Показываю картинку.)

Назад Вперёд

Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.

Цели:

совершенствование лексико-грамматического строя речи;

сформировать представление о смысловом значении предлогов, предлог как отдельное слово, навык предложного управления

Задачи:

образовательные:

• отработать понимание пространственного значения предлогов В, НА, ИЗ, ПОД, К, ЗА;
• работать над правильным употреблением предлогов в устной речи;
• сформировать умение правильно членить предложения на отдельные слова;
• дифференцировать предлоги противоположного значения;
• подводить к практическому усвоению правильного написания предлогов со словами.

развивающие:

• развивать память, внимание, мышление;
• расширять словарный запас;
• совершенствовать лексико-грамматический строй речи;
• развивать монологическую речь;
• учить детей правильно и логично излагать свои мысли;
• развивать у ребенка зрительно-пространственных представлений и смыслового значения употребления предлогов.

воспитательные:

• воспитывать культуру коммуникации;
• формировать взаимопонимание, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, навыков сотрудничества.

коррекционная:

• устранение и предупреждение ошибок на письме, при написании предлогов со словами.

Оборудование:

• таблица символов-предлогов;
• предметные картинки;
• карточки для фронтальной работы;
• сюжетные картинки;
• наборы предлогов;
• карточки с текстом;

Ход занятия

I. Организационный момент.

Логопед предлагает ученикам взять карточки лежащие на, в, под, перед коробкой, прочитать написанные на них слова и ответить на вопросы используя слова карточек

(На столе, под столом, в столе, над столом). Слайд №2.

Я задам вам вопросы, ответить на которые помогут слова на карточках и картинка на доске.

Где стоит клетка?

Дети отвечают полным предложением. Клетка стоит на столе.

Где лежат карандаши?

Где сидит мышка?

Где порхает бабочка?

Параллельно логопед уточняет сколько слов сказал каждый ученик, какой предлог использовал в своём ответе.

Какие предлоги вы использовали в своих ответах?

Как предлоги пишутся со словами?

II. Сообщение темы занятия.

Сегодня мы совершим прогулку по городу ПРЕДЛОГОВ. На нашем пути будет много интересных остановок. Подготовимся к дороге. Откроем тетради запишем дату и тему урока – ПРЕДЛОГИ.

Перед отправлением я хочу проверить все ли готовы к прогулке.

Внимательно послушайте стихотворение и запишите все предлоги, которые вы услышите в нём.

Логопед читает стихотворение, ребята записывают встретившиеся предлоги.

Осторожно ветер

Из калитки вышел,
Постучал в окошко,
Пробежал по крыше,
Поиграл немного
Ветками черёмух,
Пожурил за что-то
Воробьёв знакомых.

Ребята какие предлоги вы записали? Проверка выполнения задания. Слайд №3.

III. Работа по теме занятия.

Первая остановка на нашем пути остановка на улице СИМВОЛОВ.

Мы знаем, что каждый предлог можно зашифровать символом.

Посмотрите на доску, расшифруйте символы. Слайд № 4.

Хорошо. А сейчас прочитаем предложения, записанные с помощью символов. Скажите с каким словом, связан по смыслу предлог.

Дети самостоятельно делают выводы.

Слайды № 5 -6

Запишите эту пару слов в тетрадь. Выделите предлог значком о.

Учащиеся записывают в тетрадь словосочетания: в шкафу, по мосту, к морю, в лес, за ягодами.

Следующая остановка на улице СЛОВОСОЧЕТАНИЙ.

Прочитай слова, написанные на карточках. Слайд № 7.

Река, мост, под; cтол, лампа, на; cтул, стол, у; едет, автобус, в; ползёт, по, лист.

Ребята, вам понятен смысл? Составь понятное по смыслу словосочетание. Сколько слов в словосочетании? Какое слово изменило своё окончание? Какой предлог?

Запишите словосочетание в тетрадь. Слайд № 8.

Ребята, со словосочетанием ползёт по листу составьте предложение.

Сколько слов в предложении? На каком месте стоит предлог?

Запишите предложение в тетрадь.

Вот мы с вами подъехали к самой длинной улице - улице ПРЕДЛОЖЕНИЙ, на которой будет несколько остановок.

Первая остановка покажет кто самый внимательный.

Ребята, послушайте предложения и скажите сколько в нём слов. Под дубом лежат жёлуди.

Какой предлог? На каком по счёту месте он стоит в предложении.

Аналогичная работа проводится со следующими предложениями.

Хитрая лиса подкралась к норе.
Ученики ходили на экскурсию в музей.
Пироги вынули из печи.
На двери повесили замок.

Слайд № 9.

Мы продолжаем движение по улице предложений. Нас ждёт остановка Пропущенных предлогов.

Ребята, прочитайте предлоги.

Вы каждый предлог должны вернут “в своё” предложение “на своё место”.

Ученики получают конверты с предлогами: в, за, из, с, к, у, на и карточку с предложениями.

Ученики самостоятельно выполняют задание, после чего выполняется проверка задания. Слайд №10, слайд № 11.

Ребята, найдите предложение в котором есть два предлога и запишите его в тетрадь, выделив предлоги.

Динамическая пауза.

Остановка на улице “АКТИВНАЯ”.

Игра “Наоборот” с перекидыванием мяча. Логопед начинает фразу, а ученики заканчивают.

Над окном - под окном
Под землёй - над землёй
К двери – от двери
Перед уроком – после урока
От дома – к дому
В портфель – из портфеля
Из школы – в школу
На ветку - с ветки.
Перед домом - за домом.

Продолжаем путь. ОСТАНОВКА СХЕМАТИЧЕСКАЯ.

Прочитайте слова, записанные на доске. Из данных слов вы должны составить предложения по вопросам и схемам.

Дайте ответ на вопрос: “Кто кружит над старым деревом?”

Работа проводится с опорой на слайд № 12.

Внимательно послушайте мой второй вопрос.

Где кружит грач? Каким предложением мы ответим?

Над старым деревом кружит грач. Работа по слайду № 13.

На каком месте стоит предлог в предложении? Запишите предложение в тетрадь, выделив предлог.

Последняя остановка нашего пути называется “Я САМ”.

Вы должны самостоятельно составить предложение используя слова, записанные на доске, правильно выбрав предлог из скобок. В помощь вам будет сюжетная картинка.

Слайд № 14.

Скала, поднимается, (в, с, на, из), альпинист.

V. Подведение итогов занятия. Оценивание работы детей.

1. Чему мы учились на занятии?
2. Что такое предлоги?
3. Какие бывают предлоги?
4. Для чего они нужны?
5. Что показалось трудным
6. Какие задания были интересны?

Логопед оценивает работу детей и делает итоговый вывод самое главное не забывайте, что предлог маленькое слово, которое не только связывает слова и объединяет их в предложении, но и указывает на место нахождение предметов. Слайд №15.